Болонская декларация – это декларация о международном сотрудничестве в области высшего образования, подписанная министрами образования европейских стран 19 июня 1999 г. в Болонье (Италия). Инициировала наиболее радикальные за последние десятилетия реформы европейского высшего образования:
- введение легко понимаемой системы степеней высшего образования: бакалавр или аналогичная степень – для первого уровня высшего образования; магистр или аналогичная степень – для второго уровня высшего образования;
- введение единой для стран-участников системы академических кредитов, основанной на системе ECTS;
- широкомасштабное осуществление академической мобильности студентов и преподавателей вузов;
- формирование вузовской и национальной систем обеспечения качества высшего образования и др.
Цель Болонской декларации: создать в Европе пространство высшего образования с целью улучшения мобильности граждан, расширения возможностей их трудоустройства, а также повышения международной конкурентоспособности европейского высшего образования.
Болонский процесс, Болонские реформы
Болонский процесс (Болонские преобразования) – термин, часто используемый для обозначения процесса сближения европейских систем высшего образования в соответствии с Декларациями министров высшего образования (Париж, 1998; Болонья, 1999; Прага, 2001; Берлин 2003).
Болонский процесс – процесс формирования единой европейской системы высшего образования, основанной на общности принципов функционирования. Ключевыми позициями в рамках Болонского процесса являются:
- повышение конкурентоспособности и привлекательности европейского образования; сближение национальных образовательных систем;
- процесс структурной перестройки высшего образования, предусматривающей реформирование национальных систем высшего образования, введение многоуровневого высшего образования;
- принятие системы академических кредитов;
- контроль качества образования;
- расширение студенческой и преподавательской мобильности;
- ориентация на результаты и студентоцентрированное обучение.
Болонские реформы характеризуются терминами «ориентированность на результаты» и «студентоцентрированное обучение». При этом речь идет о понимании результатов обучения в широком смысле. Они призваны стать существенным элементом сдвигов в педагогической практике, предполагая связь с ECTS, модуляризацией и институциональной свободой.
Необходим баланс между тремя уровнями Болонского процесса: установленные цели на европейском уровне, затрагивающие правительства, высшие учебные заведения и студентов; центральная роль вузов в реализации процесса; роль национальных стратегий и законодательства в соединении первых двух уровней и в содействии процессу в каждой стране.
Болонский процесс – средство защиты и улучшения высшего образования и научных исследований в европейском регионе, средство увеличения прозрачности и мобильности. Болонский процесс признает место высшего образования в общественном достоянии, уделяет особое внимание качеству, но утверждает, что поддержание качества и его повышение потребует увеличения государственных инвестиций в систему и в ее кадры.